谈谈[春江花月夜]古诗词朗诵晚会的创作构思

作者:学院戏剧表演系 毛艳娇 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2011-05-06


谈谈春江花月夜古诗词朗诵晚会的创作构思

 
  

     古诗词作为中华民族文化的先河,饱含情感和想象,富于节奏和韵律,千百年来一直被人们吟诵而历久不衰。为了更好的品味古诗词优美的语言,提升对古诗词的感悟能力,同时为了开发学生的形体与想象力,我们进行了古诗词的意境表现训练的尝试,以春江花月夜为主题,以五个乐章节为内容,选择了一些大家耳熟能详的诗词,进行了一些创新、探索和尝试。
  诗是抒发诗人情感的,而感情又一定要通过形象,构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。因此古诗词是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。我们能将抽象、凝炼的语言与具体的形象景物联系起来,将古诗词中的“形象”化为可用于形体展示的一幅幅栩栩如生的画面
  如第一乐章“春”,大幕慢慢打开,台上一柱朦胧的蓝光,幕后童声朗诵配上流水声,小鸟的叫声。借春草表达春意,学生展示春草发芽的形体动作,婴儿的哭声,三个声部的朗诵。很形象的展示一幅生机盎然的春季图,提高了学生的形体表现力。
音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱,诗与音乐有着密不可分的必然联系。我们把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来,尽可能地将古诗词中的“情”化为可作用听觉的旋律,有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。
  如第二乐章江中一首赤壁怀古,音乐配上书童的朗诵声,大江东去,浪淘尽,千古风流人物……朗朗上口,音乐的运用使学生对这千古名句更为深入的理解。
学生在情境中的吟诵,恰如其分地表达作者的感情,学生从开始就受到感染,激发起浓厚的情趣,对语言的训练就变得生动活泼起来。
  古诗词中有不少精当凝练、充满哲理的佳句,饱含着作者深刻的生活感受,思想容量极大。因而千古传诵,益人心智,给人以深刻的启示和教益。在教学中我们善于引导学生剖析这些珠玑妙语,阐发其中的“理趣”,探求并欣赏其哲理美。启发学生吟诗明志,体会诗人的志趣,学习诗人的忧国忧民之情和强国富民之志。对学生在表演学习中创作人物,发掘人物内心有着重要作用。
在排练中为了感悟意境,我们选择了创设情境,当学生把这份意境都放在心中的时候,当学生走进诗文的画面感慨于祖国大好河山的壮丽秀美时,他一定会用最真挚的心来唱歌、吟诵、当学生陶醉于声声丝竹之音时,他也必然按捺不住心中的感情。当学生身处于抑扬顿挫的读诗氛围时,只有当学生真正领悟到诗文中意境的时候,他们才会恰当地把内心的感受都表达出来。这样就提高了学生的语言与表演的创作能力。
晚会紧扣春、江、花、月、夜这五个章节,并运用了合诵来加强、渲染这台晚会,烘托朗诵气氛,为了做好这台晚会,我们运用歌舞表演的手段,努力营造诗的意境,从中体会到中国古诗“诗中有画”画中有诗“的艺术魅力。
        中国古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感,诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中,在语言和表演的教学中则更应该将其适用于之中。古诗词不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识,更是千百年来劳动人民的思想结晶。在教学中,古诗词的意境形体语言训练能让学生在学习中珍惜新生活,激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情,同时教给学生阐事明理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。更在无形中提高了学生对语言与表演的兴趣。古诗词,中华民族文化中一颗璀璨的明珠,我们通过这次尝试对于学生语言、形体、表演的提高有着不可估量的作用。让我们携起手来把古诗词这种中华民族文化传统继续予以传承,并更好的运用在我们的教学之中。

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